Беседа знакомство в старшей группе

Конспект беседы на тему "Знакомство с трудом животноводов". Старшая группа

беседа знакомство в старшей группе

организовать знакомство участников группы с психологом;; организовать Знакомство с бабочкой. Форма – беседа, упражнение. . Итоговое родительское собрание в старшей группе Цель: Познакомить. Конспект беседы о содержании музыкального произведения с детьми – лет. Конспект занятия-беседы «Знакомство с творчеством. Задачи: Образовательные Формировать у детей представления о труде врача, медицинской сестры; познакомить с медицинским.

Все эти самостоятельные действия детей необходимы для сохранения творческой направленности всего занятия. Первый этап работы, как правило, у всех детей будет одинаков. Они делают диски толщиной примерно один сантиметр, а потом края поднимают вверх или оттягивают. Следующий этап — формовка края. Здесь уже могут быть разные решения, так как края тарелок бывают разные: У каждого ребенка свой вариант тарелки. Воспитатель, помогая советами в отношении техники лепки, не должен мешать детям использовать собственные изобразительные средства.

Вылепив тарелку, дети отглаживают ее поверхность мокрой тряпочкой. Затем дети приступают к творческой работе — наносят узоры. После этого наносят узор налепами или прорисовывают его стекой-палочкой. Расписывать тарелку лучше всего мягкими кисточками разной толщины, употребляя ангоб или гуашь.

С обратной стороны тарелки дети с помощью воспитателя делают отверстия для шнура толстой проволкой или палочкой. Вылепленные изделия бережно переносятся на стол, и дети рассматривают их, сравнивая с украинскими тарелками.

За два или три дня до занятия внимание детей вновь привлекают к той посуде, которую они уже рассматривали. Воспитатель говорит о том, что гжельские мастера делают еще кружки и вазочки, и показывает эти предметы. Оба предмета красиво расписаны, а вылепить их можно одним способом. Каждый ребенок выбирает для лепки один из предметов. Воспитатель предлагает подумать, как можно украсить свою работу, чтобы она стала красивой и привлекательной. Наводящими вопросами он просит детей назвать, какие украшения могут быть на кружке или вазочке.

И все вместе приходят к выводу, что предметы могут быть оформлены рельефно или расписаны. Дети рассматривают ручки кружки и вазочки и замечают, что у кружки ручка с завитками, а у вазочки — с налепами. У вазочки рельефные края, и стоит она на маленьких круглых ножках. После такой предварительной подготовки воспитателю остается лишь напомнить или показать, как скрепляются детали каждого предмета. Для этого педагог берет заранее вылепленные части: Если лента окажется длиннее окружности дна, то лишняя часть срезается стекой, а если короче, то добавляется недостающий объем.

Концы тенты соединяются как снаружи, так и внутри. Далее из глиняного валика делают ручку и прикрепляют ее к изделию. Следующий этап — обработка кружки мокрой тряпкой для получения гладкой поверхности, после чего можно приступить к украшению.

Показ способов соединения займет немного времени, и дети вполне успеют справиться с заданием. Важно, чтобы ребята действовали самостоятельно не только при выборе предмета для лепки, но и могли определить количество глины, придумать элементы украшения и способ техники оформления высокий или низкий рельеф. Ребенок должен понять, что если он будет украшать предмет налепами, то сможет обойтись и без росписи, если — с росписью, то сначала должен стекой наметить узор.

После чего изделие просушивается и обжигается в муфельной печи, а уж потом расписывается гуашью. Для закрепления способов лепки посуды ленточным способом рекомендуем предложить детям вылепить чайный сервиз. Для этого предварительно нужно рассмотреть слайды с изображением красивых сервизов, затем уточнить предметы, из которых состоит сервиз, и декоративные элементы, входящие в оформление.

Каждый ребенок получает задание и выполняет один из предметов сервиза. Причем воспитатель тоже включается в работу и берет на себя лепку чайника.

беседа знакомство в старшей группе

При такой организации занятия дети чувствуют ответственность за выполненную ими работу и стараются выдерживать предметы по размеру и по украшению. Все предметы устанавливаются на большой поднос, дети любуются выполненной работой.

Когда изделия просохнут, их обжигают и расписывают. Беседа о народной игрушке и лепка с нее Дымковская игрушка. Знакомство детей с народной игрушкой одного промысла проходит в течение 2—3 бесед. На первом занятии дети рассматривают игрушки, а воспитатель рассказывает о том, где находится промысел и какие игрушки там делают.

Для первой беседы подбираются однофигурные и сюжетные игрушки.

беседа знакомство в старшей группе

Скульптурки устанавливаются так, чтобы они были хорошо видны со всех сторон, для чего используется подставка с поворотным кругом. Воспитатель рассказывает детям, что все игрушки выполнены народными мастерами в городе Кирове на фабрике игрушек. Сначала игрушки лепят, после того как они высохнут, их обжигают в муфельных печах, затем расписывают яркими красками. Игрушки данного промысла украшены большим количеством мелких декоративных деталей, поэтому после беседы дети могут подойти поближе и рассмотреть все подробнее.

В следующей беседе воспитатель рассказывает, как делают такие игрушки, причем он показывает способы лепки. Дети сидят на стульях, поставленных полукругом, а перед ними воспитатель; на его столе игрушки, глина, стека и мокрая тряпка. Ребята наблюдают, как воспитатель делает уточку, козлика, собаку, куклу и другие игрушки. Воспитатель берет такие же ранее вылепленные игрушки и помещает их в муфельную печь для обжига.

Затем игрушки покрываются белилами и расписываются гуашью. Дети наблюдают все этапы работы и таким образом становятся свидетелями выполнения игрушек. Воспитатель спрашивает детей, не хотят ли они сами лепить такие же игрушки, и предлагает подумать, какую фигурку лучше изобразить. Обычно дети называют разные игрушки, но педагог останавливается на тех, которые проще для изображения, имеют несложное строение.

Так, для начала можно предложить ребятам вылепить козла или барашка, в зависимости от того, какие игрушки есть в детском саду. Если в детском саду имеется набор слайдов о народных игрушках, в конце беседы можно рассмотреть. Делать это рекомендуется в вечерние часы.

Детям нравится рассматривать яркие слайды, слушать рассказ об игрушках и самим участвовать в разговоре.

Конспект НОД для старшей группы «Знакомство с трудом медицинских работников»

Внимание их следует направить на содержание игрушек, их роспись, на лепные украшения. Как правило, такие беседы хорошо подготавливают детей к предстоящей лепке, и в начале занятия воспитателю остается лишь напомнить общий способ изображения, который часто подсказывает сама игрушка, например туловище и ноги можно вылепить из одного куска глины, а остальные части — прикрепить к туловищу. Народные игрушки козел или барашек во время занятия стоят на подставках, дети могут в случае необходимости подойти к ним, чтобы лучше рассмотреть их, пользуясь поворотным кругом.

Тема следующей лепки — кукла.

беседа знакомство в старшей группе

Игрушки стоят перед детьми, и воспитатель старается объяснить ребятам разницу между. Лепка фигурок начинается с конуса. Голова, шея и средняя часть туловища выполняются из верхней половины. Из валиков лепят руки. Все мелкие детали делают путем налепа. Объясняя детям способы изображения, можно спросить их, не помнят ли они, как надо делать куклу, и если ребята не смогут ответить, то нужно показать им, как из конусообразной формы делается основа.

Руки ребята лепят. Дети берут нужное количество глины и начинают работать над формой. Вылепленные игрушки устанавливается на полку или специальную лесенку для обозрения и анализа. Качество выполнения игрушек определяется не только тем, как сделана основная форма и мелкие детали, но и тем, как обработана отглажена поверхность мокрой тряпкой. Роспись хорошо ложится лишь на гладкую поверхность. Последующие этапы работы обжиг, грунтовка белилами и роспись выполняются с воспитателем в свободное от занятий время.

Дети наблюдают за всем ходом работы. Познакомив ребят с игрушками одного промысла, можно начать знакомить с другой игрушкой. Беседу о каргопольской игрушке хорошо проводить в сравнении с дымковской, что поможет детям лучше понять особенности каждого промысла. Дымковская игрушка статична, она как бы замерла в одном положении, а каргопольская — динамична: Отличает каргопольскую игрушку и скромность оформления без налепов и яркой росписи.

После сравнения игрушек детям можно рассказать о том, что город Каргополь находится на севере, он окружен лесами, где много птиц, зверей и грибов.

В этом городе талантливые умельцы, которые в своих мастерских длинными зимними вечерами делают забавные игрушки для маленьких детей. Способы выполнения каргопольских игрушек мало отличаются от тех, которые применяют в других промыслах, а поэтому нет надобности посвящать занятие их демонстрации.

Через несколько дней после беседы дети могут лепить игрушки. Опыт лепки дымковской игрушки, как уже отмечалось, должен помочь детям под руководством взрослого разобраться в способах изображения, а также понять особенности формы.

Конспект НОД для старшей группы «Знакомство с трудом медицинских работников» ⋆ Планета Детства

Дети могут вылепить самые разнообразные фигурки: Динамика народной игрушки дает возможность детям перейти к изображению фигурок с более сложными движениями. Так, от лепки танцующих фигурок можно перейти к изображению танцующих детей. Причем предварительно ребята сами могут показать танцевальные движения. Лепка собачки по игрушке даст возможность подвести детей к изображению щенка, которого они видели на прогулке. Каргопольская лошадка поможет детям в лепке коня. Обучая детей лепке по народной игрушке, важно научить их основам изображения, и если ребенок понял, как изображается собака, то вылепить коня ему не трудно.

Задача воспитателя — помочь детям разобраться в соотношении частей: Понять эти соотношения детям 5—6 лет еще сложно. Особенно им трудно вылепить шею и голову в нужных пропорциях, поэтому удобнее всего лепить эти части из одного куска, а туловище и ноги из другого. Ребенок может лепить и по-своему. Но в конце занятия ему надо сказать и показать, что есть другой способ изображения, и тоже очень хороший.

Знакомство с этой игрушкой можно провести в форме интересной игры-загадки. Все игрушки стоят на столе и загорожены красивой маленькой ширмой. Воспитатель берет за ширмой одну фигурку и предлагает детям рассказать, кого она изображает, описать ее выразительные особенности, форму, пропорции, мелкие детали и способ росписи.

Мы уже говорили, что эта игрушка очень условна, и только по одному или двум признакам ребенок может определить, кого она изображает. Так, корова изображается на толстых, коротких ногах с длинной шеей и маленькой головой с тугими, крутыми рогами.

Игрушка забавна и вызывает детей на веселую, непринужденную беседу. Из-за большой условности формы детям можно предложить для лепки лишь самые понятные по своим пропорциям игрушки: Калининская игрушка интересна по своему пластическому решению: Игрушки украшены на-лепами и расписаны эмалью, что делает их очень привлекательными. В старшей группе этими игрушками украшают групповую комнату, их можно лепить, любуясь пластикой перехода одной формы в другую. Лепят птиц из целого куска глины и украшают налепами, ритмично располагая их по объему созданной фигуры.

Исходной формой любой птицы является овоид, из которого вытягиваются шея, голова и хвост. Гребешок и крылья изображаются налепами. Выразительность птицы зависит от поворота шеи и головы.

Ребенок во время лепки учится изображать не только форму, но и характерное движение птиц. Богородская игрушка также относится к народной художественной пластике. Мы уже говорили, что эти игрушки выполнены с тонким юмором, а главный герой их — медведь, изображенный в виде мудрого, доброго и забавного зверя. Большая часть игрушек движущаяся, это и делает их особо выразительными.

Богородские игрушки часто изображают героев сказок или выполняются на тему событий, близких и понятных детям. Медведица с медвежонком смотрят, как летит спутник, мишка красит кистью ракету, медведь-дискобол, медведь с гармонью, мишка качает воду из колонки и. Каждая скульптура — законченное произведение искусства, где народный мастер нашел меру в решении формы, композиции и динамики.

Знакомство детей с этой игрушкой проходит в два приема. Сначала организуется небольшая выставка, где воспитатель в роли экскурсовода рассказывает о том, что такие забавные игрушки делают мастера-резчики по дереву в деревне Богородское, недалеко от Москвы.

Самое интересное для детей — получить эту игрушку. После того как дети удовлетворят свое любопытство, с ними можно поговорить и об особенностях игрушки. В беседе могут участвовать все дети или подгруппа. Небольшой группе детей легче объяснить и показать особенности игрушки: Богородская игрушка своей выразительностью производит на детей сильное впечатление, в результате чего ребята лепят не только фигурки медведей, но и других животных.

В начале занятий воспитатель лишь напоминает о тех игрушках, которые они видели, или демонстрирует две из. Способы лепки показывать не следует, так как определенный опыт у детей есть, и они должны сами найти способ изображения.

беседа знакомство в старшей группе

Декоративные пластины Как правило, декоративные пластины — это рельефы с изображением на них узоров и орнаментов, куда входят растительные элементы или жанровые сценки с изображением людей и животных. Форма — беседа, упражнение. Психолог обращает внимание на то, какая красивая его знакомая бабочка и предлагает ребятам сесть на ковер вокруг игрушки. Спрашивает как зовут каждого ребенка и что он любит делать, каждому пожимает руку.

Цель — снижения мышечного напряжения, усвоение правила три хлопка и тишина, повышение эмоционального фона, создание условия для самовыражения. Форма — подвижная игра. Но как только прозвучать три хлопка, бабочки тут же должны присесть на цветочки и должна наступить тишина.

Игра проводится под музыкальное сопровождение - П. Игра проводится в приема.

Конспект беседы на тему "Знакомство с трудом животноводов". Старшая группа

Цель — создание ситуации успеха. Рассказывает, что у нее тоже есть друзья они тоже любят играть и начинает показывать фотографии своих друзей картинки бабочек. Психолог задает ребятам вопросы какого цвета эта бабочка, какого размера, какого размера, на какую фигуру похожи крылья бабочки. Цель — переживание комфорта вситуациях взаимодействия со сверстниками. Форма — совместное рисование. Театральное искусство возникло давным-давно, в стране — Древняя Греция.

Жители этой страны — древние греки, строили театры под открытым небом. В театре была сцена, где актеры разыгрывали спектакли и пьесы, и высокие зрительные места. Когда актеры исполняли грустную пьесу — трагедию они надевали на лицо грустные, хмурые маски. Если на сцене разыгрывалась веселая пьеса — комедия, актеры надевали веселые, улыбающиеся маски. Встаньте парами лицом друг к другу. Тот, кому я дам рамочку, будет зеркало. Тот, кто смотрит в зеркало, говорит такие слова: Свет мой, зеркальце скажи, да всю правду расскажи: Зеркало отражает, то есть повторяет настроение того, кто в него смотрится.

А сейчас передайте рамку своему другу. Прекрасно справились с заданием. Положите рамочки на стол, продолжим наше путешествие, присаживайтесь. Прошли годы и в городах появились большие, красивые здания — театры.

Внутри театра есть большой зрительный зал.

  • Конспект занятия-беседы для детей старшей группы «Знакомство с городом»
  • Беседа «Знакомство с энциклопедией»
  • Конспект занятия для второй младшей группы «Знакомство с нашей группой»

Центральное место в нем занимает сцена на которой выступают актёры. Они помогают зрителям оказаться у великолепного замка, или в дремучем лесу у избушки на курьих ножках. В кукольном театре актеры разыгрывают спектакли для детей с помощью театральных кукол.